Bibliografía comentada

 Bibliografía comentada

Castro Gómez, S. (2005). La hybris del punto cero: Ciencia, raza e ilustración en la Nueva Granada (1750–1816). Pontificia Universidad Javeriana. https://www.worldcat.org/title/61177220
Critica la lógica eurocéntrica del conocimiento y propone abrir el pensamiento a otras epistemologías.

Fals Borda, O. (1985). Conocimiento y poder popular: Lecciones con campesinos de Nicaragua, México y Colombia. Siglo XXI Editores. https://www.worldcat.org/title/20840892
El autor recoge experiencias de investigación acción participativa y propone una ciencia comprometida con los sectores populares.

Fals Borda, O. (1986). El reto de la sociología en el tercer mundo. Editorial Presencia. https://www.worldcat.org/title/20533632
Reflexiona sobre la necesidad de una sociología situada, comprometida con la transformación de la realidad latinoamericana.

Fals Borda, O. (1987). La ciencia y el pueblo: Nuevos caminos hacia la investigación participativa. Editorial Praxis. https://www.worldcat.org/title/20315941
Sistematiza los principios de la IAP y plantea la importancia del conocimiento desde los pueblos oprimidos.

Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores. https://www.sigloxxieditores.com.ar/libro/pedagogia-del-oprimido_9788432303652
Freire expone que la educación debe ser una práctica de libertad, proponiendo el diálogo como base para transformar la realidad.

Freire, P. (1993). Extensión o comunicación. Siglo XXI Editores. https://www.sigloxxieditores.com.ar/libro/extension-o-comunicacion_9789682315159
En este texto, el autor diferencia entre una educación bancaria y una educación liberadora que parte del contexto.

Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo XXI Editores. https://www.sigloxxieditores.com.ar/libro/pedagogia-de-la-autonomia_9789682318617
Proporciona claves para repensar el rol docente desde la ética, la política y el compromiso social.

Galeano, G. (2003). Memorias del viento: Pedagogías de lo cotidiano en contextos rurales. Universidad de Antioquia. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/14192
Explora cómo el saber pedagógico se construye desde la vida cotidiana en contextos rurales, con fuerte arraigo territorial.

Giroux, H. A. (2003). Escuela y lucha cultural: La política de la pedagogía y la cultura. Siglo XXI Editores. https://www.worldcat.org/title/54453422
Analiza cómo la educación es un campo de disputa cultural y política, clave en la formación ciudadana crítica.

Hooks, B. (1994). Teaching to transgress: Education as the practice of freedom. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203700280
Invita a pensar la educación como un acto de transgresión y libertad, centrado en la participación activa del estudiante.

Rendueles, C. (2016). Sociofobia: El cambio político en la era de la utopía digital. Capitán Swing. https://www.capitanswing.com/libros/sociofobia/
Cuestiona las formas superficiales de democracia digital y defiende espacios colectivos reales de deliberación.

Walsh, C. (2009). Interculturalidad, Estado, sociedad: Luchas (de)coloniales de nuestra época. Ediciones Abya-Yala. https://www.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/45313.pdf
Presenta propuestas decoloniales para la educación y el rol del Estado en los procesos educativos desde el sur global.

Walsh, C. (2013). Pedagogías decoloniales: Prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Ediciones Abya-Yala. https://www.abya-yala.org/pedagogias-decoloniales
Reflexiona sobre pedagogías que surgen desde las luchas colectivas, que resisten y crean mundos posibles.